VIDEOS PARA LA TAREA DE GEOMETRIA

Observa los vídeos. Realiza un mapa conceptual sobre las clases de ángulos
https://youtu.be/MLDDOx-L8Xg
https://youtu.be/ENLass_jwAA


Este otro vídeo te servirá para adelantar la próxima clase y entender mejor lo que se va a explicar
https://youtu.be/XgNBHWBMTs4

ACTIVIDADES: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE INVOLUCRA MULTIPLICACIONES DE NÚMEROS NATURALES

ACTIVIDADES: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE INVOLUCRA MULTIPLICACIONES DE NÚMEROS NATURALES

 Resuelva los siguientes problemas:

1.    Pedro tiene 35 monedas de $50 y $23 monedas de $100. ¿Qué podría querer saber Pedro al escribir los siguientes cálculos?

a)    35 ∙ 50  +  23 ∙ 100 =

b)    35 ∙ 50  –  23 ∙ 100 =

2.    Nicole desea embaldosar una superficie que mide 15 m de largo y 12 m de ancho. ¿Qué desea saber Nicole al escribir 15m ∙ 12m?

3.    Encuentra tres multiplicaciones donde los factores son números de dos cifras y cuyo producto es 1200.

4.    Explica cómo encontrar dos números que multiplicados den 291.

5.    Camila tiene 90 baldosas cuadradas de 40 cm de lado. ¿De qué manera tiene que ubicarlas para cubrir con ellas la mayor superficie posible?

6.    Se sabe que 4 kilogramos de queso valen $21 960 y que 4 kilogramos de arroz valen $3 980. ¿Cuánto valen 16 kilogramos de queso más 26 kilogramos de arroz?

TAREA DE GEOMETRÍA - SESIÓN DEL MIÉRCOLES 13 ABRIL

Visita los  enlaces. Luego escribe en tú cuaderno la definición de los siguientes conceptos:

• Punto
• Recta
• Plano
• Semirrecta
• Segmento
• Ángulo

http://www.escolares.net/matematicas/elementos-fundamentales-de-geometria/
https://www.youtube.com/watch?v=vHlig5SMcXA
https://www.youtube.com/watch?v=Cb2zeOb1llk&nohtml5=False

GUIA DE LECTURA DEL LIBRO MALDITAS MATEMATICAS

Guía de lectura de Malditas Matemáticas: Alicia en el país de los números.

Educación en valores y formación ética: La frase malditas matemáticas se utiliza para expresar el desagrado total por un área. ¿Qué opinas sobre esta expresión? ¿Qué otras formas de expresión utilizarías para mostrar tu desagrado por el área?

Educación para la seguridad ciudadana: Alicia se va al País de los Números con un extraño que ha conocido en el parque. ¿Sueles entablar amistad fácilmente con personas que te encuentras en un parque? ¿A qué peligros te puedes exponer?

Pienso Antes de realizar la lectura:

• Cuántas veces hemos escuchado decir: “No me gustan las matemáticas” o “No entiendo las matemáticas”. ¿Qué opinas de tales expresiones?
• ¿Consideras que el aprendizaje de las matemáticas son necesarias para nuestra vida? Sustenta tu respuesta.
• ¿Cuál es el área que más te agrada? ¿Por qué?
• El título Alicia en el País de los Números, ¿A qué otro título de cuento se asemeja? ¿Crees que la historia de ambas tengan alguna similitud?
• ¿Cómo te imaginas un país de los números? Descríbelo.
• Teniendo en cuenta el título de la obra, ¿qué esperas encontrar en esta historia? 

        Responde a partir de la  lectura

       

      Según la explicación del capítulo “El cuento de la cuenta”, relaciona cada número con su valor posicional:

1. ·¿Qué le propuso Shirham a Alicia? ¿Cuál es la palabra que determina la culminación del juego de ajedrez? ¿Qué le dio por ganarle? Descríbelo.
   ·    ¿Por qué al leer 11 decimos once y no dos?.
   ·     ¿Qué quiso demostrarle Lewis Carroll a Alicia durante toda la aventura por el País de los Números? ¿Lo consiguió? Sustenta tu respuesta.
   ·      Alicia se ha perdido en el laberinto. Escribo cuál es el secreto para salir de ahí.
   ·      Explica por qué nuestro sistema de numeración es decimal y posicional?
   ·      ¿Qué temas matemáticos has aprendido con la obra?

      Adaptado del trabajo propuesto en 

        https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiUltrbwOvKAhWGJx4KHQhuBnUQFggmMAI&url=http%3A%2F%2Fwww3.gobiernodecanarias.org%2Fmedusa%2Fecoblog%2Fcaleoleo%2Ffiles%2F2013%2F04%2Fmalditas-matematicas1.pdf&usg=AFQjCNEXJ7qzQOElCklJ_As7s79eFrXs-w&bvm=bv.113943665,d.dmo

TRABAJO DEL LIBRO MALDITAS MATEMATICAS

1. Realizar la lectura completa del libro.
2. En un trabajo para entregar en hojas blancas, a mano, con esfero de tinta negra, buena letra y buena ortografía... 

• Realiza el resumen del libro aplicando la rutina de pensamiento ORACIÓN - FRASE - PALABRA (Utiliza el siguiente cuadro como guía)

Capitulo	Oración	Frase	Palabra
1 er capitulo
2do capitulo
…

• Escoge un concepto matemático trabajado en el libro: Ahora inventa una historieta para explicar dicho concepto. Acompaña tu creación de un dibujo.
• Realiza la guía de trabajo que aparecerá en una próxima entrada.

FECHA DE ENTREGA: 4 DE MAYO

LIBRO MALDITAS MATEMÁTICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN II PERIODO

Para la evaluación del segundo periodo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1. Auto evaluación (20%): Es un proceso mediante el cual el estudiante toma en sus manos la valoración de sus conductas, ideas y conocimientos. Es capaz de hacer una auto reflexión sobre los avances o dificultades presentadas en su proceso de formación, e identifica aquellos motivos que facilitan o impiden cumplir  adecuadamente los desempeños propuestos en el periodo. 

En el respaldo de los cuadernos de aritmética y geometría, los estudiantes elaborarán la siguiente tabla, donde clase a clase, registrarán su autoevaluación. Finalizado el periodo se sacará el promedio y se definirá la valoración, además de proponer, en caso de ser necesario un compromiso de mejoramiento:

         

Recuerda que la valoración se da en la escala de 0 a 2:

• Cero: equivale al no cumplimiento del criterio evaluado.
• Uno: equivale al cumplimiento del criterio evaluado presentando dificultades.
• Dos: equivale al cumplimiento del criterio evaluado sin dificultades.

        2.     Coevaluación (20%): La coevaluación consiste en la evaluación del desempeño de un estudiante a traves de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. En este caso se realizará teniendo en cuenta los mismos criterio de la autoevaluación.

3.    Heteroevaluación (60%): Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus estudiantes.

Para la heteroevaluación del primer periodo se tendrán en cuenta los siguientes elementos:

• Actividades realizadas en el cuaderno ( investigaciones, talleres de clases, tareas, etc)
• Evaluación Bimestral
• Taller con calculadora graficadora (este material está en el colegio)
• Lectura del Libro "Malditas Matemáticas" y trabajo del mismo.
• Creación de un pasatiempo matemático como aporte a la revista Observatorio: El pasatiempo asignado para este periodo será un crucigrama. Las pistas se deben relacionar con los temas trabajados en clase.

La fecha máxima de entrega del pasatiempo y del trabajo del libro es : miercoles 4 de mayo

DESEMPEÑOS II PERIODO

ARITMÉTICA
1. Resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números naturales.
2. Resuelve problemas que involucran potenciación, radicación y logaritmación.
3.Justifica conceptos de la teoría de números usando ejemplos y contraejemplos.

GEOMETRÍA:
1. Argumenta formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas.
2. Analiza la validez o invalidez de usar procedimientos para la construcción de figuras planas.